Wilmer Campos Saavedra

2006-11-02T11:39:00.000-08:00

2006-10-07T01:12:00.000-07:00

Las tecnologias de la información pueden convertirse en una ventaja competitiva para nosotros.

2006-07-22T22:52:00.000-07:00

Prueba de entrada de datos...

2006-07-21T00:09:00.000-07:00

Decálogo y Contradecálogo TIC para la educación

En el marco del Plan Educamadrid y desde el Área de Tecnologías de la Información y Comunicación de la Dirección General de Centros Docentes, se ha impulsado la publicación de un documento bastante interesante en el que se recogen una serie de reflexiones y propuestas que pretenden servir de orientación para promover la Integración Curricular de las TIC.De este documento he extraído el siguiente decálogo y contra decálogo TIC:1.Creer que las TIC son la panacea que resolverá todos los problemas educativos y conseguirá que todo el alumnado aprenda mejor. DESACONSEJADO1. Entender que el valor educativo de las TIC depende de cómo se utilicen. RECOMENDADO2.Esperar a ser experto en informática para poder incluir las TIC en el trabajo del aula. DESACONSEJADO2.Tomar conciencia de que el profesorado es experto en procesos de enseñanza y aprendizaje; no se espera, ni es imprescindible, que sea experto en TIC. RECOMENDADO
3. Pretender que el profesorado siempre sepa más que el alumnado de cualquier tema (como si la única forma de "enseñar" fuese transmitir lo que uno ya sabe).3. Decidirse a aprender a la vez que el alumnado, con el alumnado, e incluso a partir de lo que el alumnado ya sabe. RECOMENDADO4. Reducir el uso de los ordenadores a la resolución de ejercicios o tareas cerradas, sin pensar en las variadas posibilidades de las TIC para posibilitar el trabajo activo y creativo por parte del alumnado. DESACONSEJADO4.Seleccionar actividades para desarrollarlos contenidos que se estén trabajando, teniendo en cuenta qué se quiere conseguir en cada fase, y planificando, de forma complementaria, qué queremos que aporten las TIC y de qué forma vamos a trabajar utilizando otros recursos. RECOMENDADO
5. Utilizar programas educativos o cualquier otra herramienta que nos hayan recomendado, aunque el profesorado no la haya explorado antes. DESACONSEJADO5. Antes de utilizar cualquier recurso se debe conocer para valorar su adecuación a las condiciones de nuestro alumnado: nivel de dificultad, ajuste al currículo, criterios didácticos con que se ha elaborado (cómo avisa de los aciertos o errores, qué valores transmite, en qué concepto de aprendizaje se basa...). RECOMENDADO
6. Insistir en que los niños y niñas accedan al ordenador de uno en uno, o con el apoyo exclusivo del profesor o profesora. DESACONSEJADO6. Es cierto que los ordenadores parecen pensados para uso individual, pero son susceptibles de promover el trabajo entre varios niños y niñas, que van aprendiendo unos de otros. RECOMENDADO
7. Utilizar exclusivamente el ordenador para los alumnos que termine antes las tareas o cualquier otro procedimiento que no garanticen que lo usan más quienes más lo necesitan y en el momento adecuado. DESACONSEJADO7. Planificar la forma en que cada alumno/a se beneficiará del trabajo con el ordenador, en función de los objetivos educativos que se quieran desarrollar. RECOMENDADO
8. Considerar que el uso de las tecnologías es complicado y solo está al alcance del alumnado con mayores capacidades. DESACONSEJADO8. Utilizar los recursos TIC para favorecer la integración y el aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales. RECOMENDADO9. Pensar que cualquier contenido se aprende mejor usando el ordenador o las “nuevas tecnologías”. DESACONSEJADO9. En Infantil y Primaria, la manipulación desempeña un papel muy importante y no puede ser sustituido por recreaciones o simulaciones en el ordenador. RECOMENDADO
10. Sustituir todas las actividades de enseñanza, incluido el trabajo grupal y el apoyo del profesor, por programas educativos, creyendo que a través de ellos se podrá desarrollar, sin más, todo el currículo. DESACONSEJADO10. En todas las etapas educativas, pero aún más en Infantil y Primaria, los aspectos emocionales y relacionales ocupan un lugar preeminente en el aprendizaje, ninguna máquina puede desempeñar la misma función que el profesor ni equipararse al aprendizaje social entre iguales. RECOMENDADO
posted by Rocío Cabanillas Magro @ 7:01 PM

2006-07-11T07:20:00.000-07:00

Cuestionario respondido en base a la lectura del libro: “El próximo escenario Global” La gira mundial
De: Kenichi Ohmae

1.- ¿Qué es lo que anticipo que podría aprender con la lectura de este texto?

R.- Esta lectura me motiva a leer más acerca del progreso que tienen otros países o regiones del mundo, como son China, Irlanda y Finlandia, para poder comparar, analizar y ver la forma de aplicar estas estrategias y acciones en mi país Bolivia y en especial en mi ciudad.

2.- ¿Qué intereses tengo en relación al texto?

R.- Me interesa mucho en conocer sobre la influencia de las tecnologías de la información y el nivel de capacitación en el progreso y el éxito de estos países del mundo.

Además es de mi interés la actitud que han asumido los líderes exitosos, además de las acciones y proyectos que emprendieron en estas ciudades y países para alcanzar esos niveles de productividad interesante estando en la actual Economía Global.

Me ha interesado además profundizar e investigar más sobre estas experiencias internacionales, puesto que me ayudará a emprender proyectos innovadores tanto en mis funciones como trabajador dependiente como independiente.

3.- ¿Cuáles son las principales distinciones que encuentro en el texto?

R.- En la lectura encuentro algunos conceptos muy importantes que a mi criterio son:
- Una ciudad o región de un país que esté bien dirigida pos sus líderes puede alcanzar grandes logros económicos, productivos y sociales que la hagan sobresalir a nivel mundial; para esto es importante tener una visión global abierta al mundo.

- Es fundamental también, el buen aprovechamiento de las TIC’s y quizás emprender proyectos en nuevos sectores como ser: La investigación en desarrollo de software o las telecomunicaciones.

- Encuentro algo interesante en la experiencia exitosa de estos países y es la educación técnica-profesional de alto nivel que han tenido en común todos ellos.

4.- ¿Qué cegueras descubro que tenía en relación a lo expuesto en el texto?

R.- Sobre las cegueras que descubro en la lectura, podría decir que:
- No pensé que algunas tecnologías informáticas muy importantes a nivel mundial se hayan creado y desarrollado en lugares donde se tenían pocas bases en esas á

2006-07-03T09:04:00.000-07:00

Cada docente con su Blog
Un proyecto interesante que nos hemos propuesto en la UPDS es que cada docente tenga su Blog ya sea este personal o por cada materia o por asignatura que dicta.

La idea es que por ejemplo un docente tenga un blog de Contabilidad en el cual el mismo publique comentarios, apuntes, artículos, citas, links, imágenes u otros recursos pertinentes al área contable.

A este blog pueden acceder sus estudiantes, colegas docentes, profesionales u otra persona interesada en conocer lo que el docente publica. Además estas personas pueden responder y colocar sus propios comentarios sobre alguna temática publicada en el blog contable.

2006-06-26T12:35:00.001-07:00

Porqué no utilizamos las herramientas informáticas para comunicarnos ?

No hay accesibilidad a los recursos, falta de conocimiento, no es necesario se puede precindir de ellas, es muy caro, yo no soy para la tecnología...

Cual de todas estas causas crees ?

2006-06-26T12:35:00.000-07:00

Graduados de Ingeniería de Sistemas en la Univ. Domingo Savio

2005-11-09T08:01:00.000-08:00

Nuevas tendencias de la carrera de Ing. de Sistemas

En la experiencia de trabajar en la gestión educativa superior nos hemos dado cuenta que desde los diferentes contextos educativos deberemos marcarnos como una de las principales metas a conseguir en la educación del próximo milenio, el favorecer que los datos, la información y el conocimiento constituyan una base sólida sobre la que asentar todos los procesos reflexivos y todos los procesos de toma de decisiones con el fin de mejorar la calidad de todos los aspectos de la vida.

Es decir se debe pasar de la “Sociedad de la Información” a una “Sociedad del Conocimiento”, esto es transformar la “información”, datos secuenciados y ordenados en conocimientos, a la realidad, aplicando, para ello, el uso crítico, racional y reflexivo de la información global, distribuida por los diferentes medios.

En esa Sociedad del Conocimiento, la diversidad reinará sobre los retos y desafíos que nos aguardan y la formación será el elemento clave que marcará la diferencia, por ejemplo en el futuro no saber idiomas o informática no significará no contar con un activo adicional, sino estar seriamente en inferioridad de condiciones. Con todo ello, uno de los principales desafíos de las TICs para el próximo milenio lo constituirá el desarrollo de cualificaciones y competencias para poder hacer un uso efectivo de la información.

En este contexto las carreras del área Informática y Tecnologías de Información tienden actualmente a contribuir al desarrollo de las organizaciones formando profesionales que tengan un sólido conocimiento en las ciencias de la computación pero que también conozcan y utilicen las principales tecnologías para la automatización de las diferentes tareas.
Sin embargo se hace muy necesario contar en la sociedad con profesionales informáticos cada vez más especializados en determinadas áreas, debido al gran crecimiento que se ha dado en esta ciencia. A esto obviamente se le ha de sumar que las tecnologías de la información tienden a actualizarse cada vez más rápido y los conocimientos tienden a hacerse cada vez más obsoletos, de ahí la importancia de que estos profesionales en informática no sólo sean calificados para aplicar metodologías y utilizar últimas tecnologías, sino también que tengan capacidades importantes para investigar sobre los nuevos conocimientos y para adaptarse a los diferentes paradigmas que se van dando.

Desde el año 2006, la Universidad Privada Domingo Savio en Bolivia estará ofreciendo las carreras de Ingeniería en Tecnologías Internet (nueva en el país), Informática Empresarial, Redes y Telecomunicaciones, además que se mantiene la tradicional Ingeniería de Sistemas, todas son a nivel licenciatura y están plenamente justificadas con los argumentos anteriormente mencionados.